Как "оживить" работу над старинной музыкой с начинающими гитаристами.

Думаю, что многим педагогам знакома следующая ситуация. Пришел на урок юный гитарист и с ним предстоит поработать над старинным танцем. Возможно старинным народным танцем - голландским, английским, испанским. Часто авторство таких пьес утеряно в глубине веков, но сами пьесы продолжают жить своей жизнью. Они очень удобны для работы с начинающими гитаристами и хорошо подходят для начала знакомства с целым пластом старинной музыки. На их примере можно обсудить и показать - стиль, звук, штрихи и характер исполнения старинной музыки. Также есть отдельная категория произведений  - старинные песни без слов или же песни со словами на иностранном языке, не поддающиеся дословному удобному для музицирования переводу на родной язык.То есть поэтический текст присутствует, но петь его одновременно с исполняемой мелодией не очень удобно ибо слоги и ноты не совпадают. Таковые пьесы довольно часто встречаются на страницах нотных сборников.

И перед педагогом встает вопрос "Как сделать работу над старинными мелодиями более привлекательной или если хотите как "модернизировать" восприятие такой музыки ребенком?" Ведь если разобраться все эти старинные танцы и песни когда были простыми хитами-шлягерами, незатейливыми "попсовыми" мотивами, возможно, знакомыми многим современникам. И в современном мире мы пытаемся несколько идеализировать (канонизировать) исполнения этих старинных произведений -дескать они должны и обязаны звучать именно так и никак не иначе. Такой подход хорош уже для зрелых профессиональных музыкантов, собирающихся профессионально связать свою судьбу с музыкой, студентов музыкальных училищ и академий. Они уже обладают достаточными знаниями и умениями, чтобы исполнять старинную музыку сообразно стилистике того времени. А мы рассмотрим  работу над старинными песнями и танцами именно c юными гитаристами в возрасте от 6 до 8 лет, с опорой на детское восприятие и фантазию, свойственную данному возрасту.

 Какие я вижу 2 основных варианта работы над старинной музыкой (старинной народной музыкой)? Итак, основа положена - мы выучили пьесу наизусть ... А что дальше?

1 вариант. После прочного разучивания нотного текста наизусть, можно описать образ и характер песенки словами. С помощью слов обсудить характер исполняемого произведения. Например, возьмем "Испанский танец" (http://queenguitar.by/content/ispanskii-tanets), автор которого неизвестен. Мы можем сказать так :"Мы сыграем это мужественно, важно, как будто рыцари танцуют на балу с дамами.У всех пышные старинные одежду, в которых сложно слишком быстро двигаться. Бал проходит в старинном каменном замке в очень торжественной обстановке." То есть мы должны с помощью звуков изобразить картинку бала в замке.

Не так давно довелось мне работать над этим танцем с ребенком. И я неожиданно для себя поняла, что ученик по сути себе плохо представляет старинный замок, рыцарей и весь этот пафосный набор образов. Замок он никогда не видел, рыцарей тоже.А что такое старинная дорогая одежда ,доспехи и как это выглядит ? Короче все эти слова звучали не очень убедительно, а танец был похож на колыбельную ... И тогда я решила сменить курс.И мы нашли другой вариант работы над пьесой.

2 вариант. Мы просто вместе , совместными усилиями (по большей части моими)) сочинили новые слова, поэтический текст, который хорошо сочетается-рифмуется с данной мелодией. Текст возможно звучит и дико для ценителей высокой поэзии и искателей глубинного смысла, НО пьеса сразу ЗАЗВУЧАЛА! Появилась четкая артикуляция и какое-то образное наполнение. Есть небольшой и важный нюанс в том, что когда мы одновременно с исполнением мелодии пропеваем слова, то и пальцы лучше нам подчиняются, лучше координируются. Особенно этот метод хорошо срабатывает у детей данного возраста от 5 до 8 лет.

Мы решили , что "Испанский танец"-это будет танец испанских моряков, плывущих открывать Америку. И слова мы придумали такие:

Мы все плывем на корабле, мы все плывем ребята, (2 раза)

Мы все плывем в Америку , причалим мы когда-то! (2 раза)

Пока не было этого простого текста, пьеса звучала хуже.Была похожа на колыбельную, а звучание было несколько размытым. А после проговаривания-пропевания текста, появился желаемый характер звучания (отважные моряки плывут покорять новую землю) и четкость в исполнении танцевальных штрихов.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Еще один музыкальный пример "Голландский народный танец".

(http://queenguitar.by/content/gollandskii-narodnyi-tanets)

Сама по себе весьма симпатичная пьеса , мажорная , солнечная, хорошо подходящая для юных исполнителей удобством аппликатуры и расположением на грифе. Но какие образы художественные могут тут увлечь юного музыканта? Как ни крути музыка совсем не "брэндовая" , не "мультяшная" и не очень -то популярная. Разучили мы с учеником ноты , но чего-то не хватало-звучал какой-то не очень жизнерадостный мажор , одним словом - невеселый, унылый и "скучный" мажор. И я собрала воедино все чувство юмора , которое у меня еще оставалось в запасе и сочинила текст. Текст простой и понятный , "из жизни" если так можно сказать.В него был вложен мой личный родительский и педагогический опыт слитые воедино. Дело в том, что дети дома имеют нехорошую привычку делить игрушки или даже вкусную еду (конфеты) , да ссоры и конфликты иногда имеют место быть между детьми . Поэтому зародился такой несколько "бандитский" текст ))).В нем в юмористической форме обыгрывается обычная , домашняя ситуация - один из детей забрал игрушку или конфету, а другой ребятенок идет на первого жаловаться родителям.

Пойду, посмотрю, кто забрал мою еду. 

Пойду, посмотрю, кто забрал мою игру.

Наругаюсь на него, я и маме расскажу,

Наругаюсь на него, я и маме расскажу.

После исполнения танца со словами и пением , настроение у ученика поднялось и улучшилось, и веселое звучание пьесы тоже стало на свое место.

Все предложенные тексты хорошо для рабочих моментов, игры дома и в классе.И совершенно не обязательно пение выносить на сцену или экзамен. Просто пение - это рабочий момент, способный существенно помочь педагогу при разучивании пьесы, а также способный внести немного юмора и веселья в повседневные занятия.   

PS К заметке прилагаются 2 видео - Испанский танец и Голландский народный танец. Каждое видео состоит из 2 частей.В первой части пьеса исполнятеся классическим способом - без пения в первозданном (традиционном) виде. Во второй части видео игра на гитаре сопровождается пением ученика.Таким образом есть возможность сравнить 2 варианта и более наглядно представить себе рабочий процесс.